- 王月芬;周坤亮;
以落实“双减”政策为导向，为充分发挥基础教育国家级优秀教学成果的示范引领作用，上海作业团队立足指导与研究并重的行动理念，在成果推广应用过程中边推广、边研究、边实践，不断总结经验，形成了基于需求、成果引领、项目驱动、机制保障等符合示范区实际和成果推广应用机理的基本路径。
2022年S1期 9-11+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K] [下载次数：4845 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：0 ] - 罗滨;林秀艳;杨智君;
国家级教学成果的推广应用是一场以区域整体教育教学质量提升为根本目标的大规模实验和实践行动。海淀进校“创建基于课程标准的区域教学改进体系”于2018年荣获基础教育国家级教学成果一等奖，被全国10个省市11个示范区选择为推广应用成果。自2021年初以来，海淀进校充分考虑成果的独特性和示范区的个性化需求，通过形成明确的行动共识、建构特色的研修课程体系、提供精准的个性化指导、挖掘优秀的本土应用经验，探索出一条具有海淀特色的国家级教学成果推广应用实践路径。
2022年S1期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K] [下载次数：731 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 马宏;李永强;郭娅娟;李方红;
教学成果推广应用是国家教育高质量发展的又一引擎，是管理方、组织方、持有方、应用方、普惠方等多方的共创性实践研究。基于生态学理论基础，构建起“一体化生发机制、实效型推广应用机制、联通态影响机制”三位一体的成果推广应用结构体系。深化即推广、推广即研究、应用即创造让教学成果的推广应用有料；认识驱动、团队支撑、课程导引、资源保障、研究共生让教学成果的推广应用有法；同行者队伍不断壮大、多方理论成果丰厚、教育现场高质生长，让教学成果的推广应用有光。
2022年S1期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K] [下载次数：678 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 武维民;吴正宪;
2020年末教育部启动了基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划。推广优秀教学成果的过程就是将成果经验转化为帮助基层教师进行积极自觉的实践、反思的过程。我们要努力让教师更好地把握教学成果的核心要义，从理念到实践，从学术到悟道，从运用到创生。吴正宪团队在成果应用推广过程中，从整体构建推广的机制和路径——规划先行，精心设计成果推广内容——构建课程，做实推进路径和靶向帮扶——夯实落地三个方面重点推进。
2022年S1期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] [下载次数：973 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 肖增英;郭晚盛;薛红霞;吴素荣;
新时代课堂教学改革成果的推广离不开课堂这一主阵地。山西省普通高中“问题导学”新课堂教学成果持有方本着将成果推广可落地、可复制、可普及、可持续的“四可”原则，协助各成果示范区基于本土，创新使用；优化方案，持续推进；创新理念，融合项目学习；顺应科技时代，高效学习，着力做好成果推广的“本土化”“常态化”“项目化”“信息化”,努力协调并统筹安排，在创新育人模式、提升教学质量、推进素质教育等方面取得了一定的成效。
2022年S1期 24-26+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K] [下载次数：497 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 翁慧俐;周璐蓉;张人利;
后“茶馆式”教学作为国家级优秀教学成果，在教育部组织下面向全国推广，成果持有方将其视为一项全新的教育实践研究，开展规范、广泛和深刻的推广研究。基于研究追问形成教学成果推广的基本理念，厚植成果生长的沃土，创新成果推广的路径，以点带面推进区域教育走向内涵发展。研究实践确立教学成果推广“三四五”常态化模式，架构三级推广管理网络，开展四重学习循环递进，推进五种策略持续发力。研究创新实现教学成果推广的共享发展，在多样化深度对话中厚植后“茶馆式”教学理念，自主研发具备较强互动性、便捷性、再现性和归纳性的成果推广交流平台。
2022年S1期 27-29+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：636 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 丁伟;
情境教育的实践探索和理论研究历时四十余年，多次荣获全国教育优秀成果奖，中共中央国务院文件中明确指出：“重视情境教学”,这些对情境教育学术成果的高度肯定，让情境教育的推广工作也须高标准严要求相比照。多年来，伴随着情境教育的研究，成果推广也早已形成“情境”思维——在实践中研究，在研究中推广，满怀热情，长期坚守。这也是李吉林老师和她的团队进行情境教育实验的研究思路。遵循同一思路，“研究”和“推广”相互扶持，彼此补充，合力助推情境教育的发展。
2022年S1期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K] [下载次数：1732 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 汪茂华;
做好教学成果的对外推广是获奖单位的职责所在。如何有效开展教学成果推广，需要进行顶层设计，制定成果推广的目标、原则及方式，才能提高推广的效益。通过梳理绿色指标评价的工具研制经验，操作手册及案例集等，为成果推广提供了具体的抓手。上海市教委教研室采用文本指导、专家报告及合作开展评价实践等方式进行成果辐射，取得了比较满意的效果。此外，对于成果后续的深化发展，提出了评价目的再审视、评价技术再研究、评价结果再应用的思考。
2022年S1期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1162K] [下载次数：758 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗清红;李沿知;高瑜;薛涓;
对成果推广应用机理的认识深化是成果推广应用的前提。该研究明确了成果推广应用的学术形态、技术形态、实践形态和传播与推广、转化与吸收、实践与应用三个层次，在此基础上凝练出成果推广应用的“四步六环”模式，即“内化、转化、变化和深化”四个步骤和“学习—观摩—研讨—实践—反思—总结”六个环节。在实践过程中，成果团队不断优化完善原有成果样态，结合时代特征和教育需求，创造性地将“一朵云”(网校云)开拓出“七朵云”,迭代升级为“智能时代共享教育的成都模式”。
2022年S1期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K] [下载次数：584 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 程海容;相红英;
推广项目式学习是落实新教育理念，实现育人方式变革的重要措施。以项目式学习模式开展项目式学习成果推广，遵循项目式学习方向性、系统性、实践性、开放性的特点，有助于更好地调动主体性，在共识塑造、方案设计、案例开发、开放共创等方面获得积极进展。在成果推广中，北京师范大学第二附属中学(以下简称“北京师大二附中”)始终聚焦学生核心素养，践行知行合一理念。教学相长、研训合一、梯次推广的实践为项目式学习成果推广积累了有益经验。
2022年S1期 41-43+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K] [下载次数：2089 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 王海平;董鹏;
国家级优秀教学研究成果是客观性、先进性、创新性、实效性和科学性的有机统一。做好优秀教学成果的推广应用与教学研究同等重要，甚至更重要。一项优秀教学成果，始于坚持不懈的教学研究，花费了大量的时间和人力物力，著作出版，成果获奖，然后就束之高阁，是一种很大的浪费。应该在更大的范围内，做好优秀教学成果的推广应用，一方面为实现“教学研究”向“常态教研”的转化提供可能，从而赋予教学研究以“生命”;另一方面以推广应用为抓手，把任务当作使命，既能促进教师专业发展，也能赋予教学研究以“活力”。教师尝到了推广应用的甜头，会更有兴致投入到教学研究中，这样才能不断提升教学研究的层次和境界，使其具有持久的“生命力”。
2022年S1期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1161K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姜平;
在新的时代背景下，综合实践活动课程建设要站在建设高质量教育体系的高度来定位其发展目标。在明确以综合实践课程为载体的五育并举课程体系与联动育人机制建构的基本路径基础上，提出在具体实施过程中，其一，要利用综合课程开发的理念，在此过程中，结合劳动教育综合育人的价值追求，以及研学实践活动课程的开展情况，整合各类优质资源，将资源进行课程化设计，在此基础上建构五育并举的课程体系；其二，要利用其开放性、实践性特征，充分利用各类教育资源，建立多样化的联动育人实施模型，推动家校社联动育人机制的建立；其三，基于本课程结构、实施方式的变革，建立使课程健康发展的评价与保障机制。
2022年S1期 48-50+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K] [下载次数：2600 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 吕传汉;严虹;杨孝斌;
中小学数学“情境-问题”教学30年实践探索中，先后形成了中小学数学“情境-问题”教学模式、“教思考、教体验、教表达”教学理念、“长见识、悟道理”育人目标等系列成果。从教学成果推广情况、推广深化、推广展望以及拓展应用四个方面，阐释了自2019年以来成果推广及拓展的有关情况。
2022年S1期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] [下载次数：3165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：76 ] |[阅读次数：0 ] - 朱爱华;石春红;
“跨界学习，奠基大成——小学育人路径探索20年”是一项关切“跨界学习与大成教育”主题的项目成果，也是一项旨在“通过跨界学习，为儿童大成人生奠基”进行路径探索的有效实践。为进一步扩大成果效应，成果推广组以江苏省小学跨界学习研究所为核心，探索了“系统迭放·美美与共”的推广模式，通过内核再长、平台共建、内容定制、种子连锁、重新出发等路径，充分释放了成果的向心力、共生力、转化力等，有力推动了国家级教学成果奖项目的转化与重构。
2022年S1期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K] [下载次数：769 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 但汉国;黄蕾;张程垣;江娜;
“双减”政策颁布后，为了进一步形成生命教育系列化成果孵化培育机制，创生了更多生命教育物化成果，增强了生命教育实效，提升了生命教育影响力和示范辐射作用，江北中学结合“生命教育”实践，打好政策组合拳，转化实施“四融入”,开创“四创新”保障机制，积极探索“研究+”成果转化有效方法，提炼出了“双减”与“生命教育”双向赋能的成果推广经验，让教育回归本真，为孩子播种美好，绽放出了美丽的教育风景。
2022年S1期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] [下载次数：1184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨碧君;王玲玲;
国家级优秀教学成果推广对促进教育领域综合改革、创新人才培养机制建构、教育教学关键领域难题破解具有示范引领的作用。在国家级优秀教学成果推广应用示范区建设过程中，秉持着养根俟实、守正创新的成果推广理念，建立了指向高质量教育体系建成的成果推广机制，初步探索了立体多元、有机整合的成果推广策略。在工作成效上，有效带动了区域教师课程观念的转变，初步形成了一批本土化优质课程资源，有力凝聚了一支先行引领的研究队伍。接下来的成果推广应用实践中，要进一步健全常态化互动性指导机制，进一步激发教师成长的内生式发展活力，进一步促进新成果创生的落地转化。
2022年S1期 62-64+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1218K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 车廷菲;郭冬红;
国家级优秀教学成果推广应用项目是以国家行政推动、国家供给专家、国家牵线合作、国家监督质量的教育发展新平台。基于平台的成果推广应用运行是一项系统工程，包含管理运行与研修运行两个维度。实现成果的有效推广应用，以行政为主导建构成果推广应用的运行架构，体现多维协作和系统设计两个特征；以研修为中枢实现成果推广应用的运行转化，立足区域实际找准切入点，运用“四段式课例研修”“教研员工作坊”等研修方式。强调研究是成果推广应用科学开展、有效落实的关键，以研究为基础支持成果推广应用的运行品质。
2022年S1期 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 范晓红;陶子福;刘淑霞;
作业是学校教育教学的重要内容，是课堂教学的延续，是学校落实立德树人根本任务的重要环节。在“双减”背景下，如何通过校本作业设计，促进每位学生获得全面而富有个性的发展，这是我们需要深入思考的重大问题。天津师范大学附属小学结合“植根树人”办学特色，通过对王月芬博士“课程视域下的作业研究”成果的学习和研究，提出凝聚“植根树人”一条主线，完善作业两个链接，构建三策作业框架，体现“植根树人”四个维度，探索五育融合途径的实操化作业设计方案。
2022年S1期 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K] [下载次数：686 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 宋辉;黄琦;
以市区为单位开展优秀教学成果区域性推广应用工作是全面提升育人质量的重要措，通过加强顶层设计，紧扣关键环节，做好条件保障，注重推进实效，形成“教研联合、校级协作、城乡一体”的工作机制，探索建立基础教育国家级教学成果区域性推广应用的实践路径。
2022年S1期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] [下载次数：365 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王晓彬;杨雪梅;王萍;姜惠清;
“基础教育国家级优秀教学成果的推广应用”是教育部全面提高基础教育质量的重要举措。优秀教学成果的示范引领，能有效促进广大教育工作者遵循教育规律，解决实践问题，推进区域教育的高质量发展。优秀教学成果的推广应用，可以从行政推动，顶层设计，为成果推广应用保驾护航；科学论证，把握精髓，促成果推广应用落地生根；对接需求，本土应用，助成果推广应用开花结果等方面探索实践路径，提升增值效益。
2022年S1期 74-76+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 安军;汪海军;宋秋颖;
为充分发挥优秀教学成果的示范引领作用，有效促进基础教育的教学改革与质量提升，教育部启动了基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划。鸡西市在基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设中，实现优秀教学成果本土化的再发展，建立成果推广应用“落地”的保障机制，创建成果推广应用推进的团队，开展成果推广应用的研修活动，成果与本地教育的融合和协同等方面进行了探索实践。
2022年S1期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K] [下载次数：477 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] -
作为“基础教育优秀成果推广应用示范区”,静安区在优秀教学成果推广应用过程中，坚持引领与服务的成果推广定位，明确有效性和长效性相结合的成果推广思路，构建驱动与转化相结合的成果推广应用机制，形成了个性化的实施方案、可视化的成果载体、深度化的互动模式，全面推动优秀成果的转化落地，促进区域教育生态的整体优化与高质量发展。
2022年S1期 81-84+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K] [下载次数：389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 单道华;王飞;
知识管理包括基于知识体系架构与规划、知识萃取、知识运营推广与促活、知识应用价值变现。教学成果推广本质是教育领域的知识管理活动，包括知识的获取、存储、共享、应用和创新，目的是提高地区教育质量、学校育人成效、教育应变能力和创新能力。南京市在国家级优秀教学成果推广的实践中，运用知识管理理论审视成果推广应用工作，通过厘清知识管理目标、构建知识管理体系、优化知识链管理等举措，构建成果推广工作的大格局，为成果推广应用打开了良好局面。
2022年S1期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] [下载次数：471 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 叶冠毅;苏立阳;
作为国家级优秀教学成果推广应用示范区，福建南安在推广应用过程中，清醒认识到区域推广应用要有国家相关政策引领、教育发展契机、成果价值认同的动力之源，探索组织保障就位、推广应用对位、阶段成效到位的实践之路，深刻分析由点到面、由表及里、由用到创的问题之思，科学描绘瞄准目标、明晰路径、把握策略、突出重点、注重结合的未来之行。用实际行动真做，实做，用心做，创新做，让成果转化落地，推“成”出新，引领新时代南安教育高质量发展，打造基础教育高质量发展的“南安样本”。
2022年S1期 89-92+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K] [下载次数：469 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈梅;贺婧;
实施基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划，是教育部着力深化教育教学改革提升育人质量的重要举措，也是各成果推广应用示范区深化教学改革、促进内涵发展的迫切需求。威海市依托国家级优秀教学成果推广应用示范区建设，构建了四大常态化运行机制(联动协调机制、专业指导机制、内外激励机制、闭环评价机制)和“科学对接—深度融合—高端引领—孵化辐射”的本土化推进路径，探索实施“大兵团作战”“教研训一体”“融合+创生”的成果推广实施策略，推动优秀成果的本土化和再研究。
2022年S1期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 楚惠东;王海花;曹章成;姬文广;
郑州示范区在成果推广应用中，形成了项目实施机制、区域推进机制、内涵提升机制、交流展示机制，有效保障了示范区建设，同时也反哺了教研方式创新。吸收优秀成果养分，借鉴优秀成果模型，创新优秀成果运用，解决课改关键问题，深化区域课程改革。以本土优秀成果道德课堂建设统领区域课程、教学与评价改革；以上海市教委教研室的优秀成果作业设计为抓手，全面推进基于学科核心素养的作业与试题设计研究；以上海教研实践范式为方式，深耕单元教学设计，创新教研方式，强化教研引领。构成了创新课堂教学，推进评价改革，提升教师专业发展，强化教学研究引领的行动体系；产出了本土成果，提升了教育品质，涵养了育人生态。
2022年S1期 97-99+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1378K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谭文丽;魏静;陈宇燕;杨伊;
为充分发挥优秀教学成果引领示范作用，深化教育教学改革，创新教育方法，全面提高基础教育质量，在成都市基础教育国家级教学成果推广应用示范区建设实践基础上，本文提出了教学成果推广示范区建设助力“双减”落地的成都方略：一是调研思辨，明晰机理，明确教学成果促进“双减”落地的综合发展维度；二是系统建构，优化设计，系统优化全域可持续推进教学成果推广的机制保障；三是多措并举，推广创生，力求成果推广本土化落地的行动向度；四是借慧引智，追求实效，强化“双减”落地实践改进的价值追求。在此基础上，本文提出了当前推广应用工作中存在的主要问题及未来改进的着力点。
2022年S1期 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1529K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 唐永强;蒋鸿荣;任兴灵;文欣;
南充市高度重视基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作，基于对一年来的实践探索总结，形成了“顶层设计、多措并举、示范引领”三位一体推进机制。探索“筛选-转化-普及-深化”和“成果学习-成果应用-成果转化-成果培育”双线共生的行动路径，以专业指导强化引领、课题研究本土实施、联合教研形成合力、评价督导促进推广、活动载体深推工作、多向互动拓展路径六项举措助推成果本土化落地，助力我市深化教育教学改革。
2022年S1期 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K] [下载次数：510 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨爱魁;
全面推广应用基础教育国家级优秀教学成果，是教育部深化教育教学改革、推动基础教育高质量发展的重大举措。作为基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区，要准确把握优秀教学成果的理论前瞻性和实践建设性，在具体工作中切实解决好方向、路径和动力问题，确保优秀教学成果落地生根。坚持目标引领，增强统领力、执行力；坚持问题导向，增强凝聚力、感召力；坚持改革驱动，增强创新力、内驱力。陕西省宝鸡市全域开展“作业革命”,探索出一条上下联动、左右协同、前后衔接的教育改革发展之路。
2022年S1期 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐红;王月梅;
优秀教学成果在教育教学中发挥着示范引领作用。新疆阿克苏市优秀教学成果推广应用项目，在成果持有方和全市各示范校、基地校、工作室的探索研究下，深入领会两个优秀成果的理论框架和运行模式，积极探索出适合阿克苏地域和校情的课堂教学模式和农村教师学科研修策略，努力构建通过教学成果的孵化培育与推广应用实现教学质量提升的实施机制，深化教育教学改革。
2022年S1期 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨建刚;王涛;杨强;
高质量教育发展，对课改薄弱地区提出了严峻挑战。基础教育国家级优秀成果推广应用是引发教育变革，全面提升区域整体教育质量的重要引擎。三级联动“大教研”助力成果推广应用实施，提高教师基于课程标准的教学专业理解力，解决新课改到课堂落实问题。建立成果推广应用专班，健全推广机制，保障区域内所有学校全面推动。以理论研修分层分级推进、成果实验协同化行动、改造课堂试水型探索，来实现区域课程改革的新突破。
2022年S1期 114-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1458K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李铁平;
在中学数学教学中，要想提高学生的数学综合能力，教师要积极探索高效课堂教学方法的应用，在教学实践中不断总结，保证中学数学高效课堂的构建，从整体上提高课堂教学质量。中学数学高效课堂教学的要点在于注重自主学习和兴趣培养，结合当前中学数学课堂教学现状，数学教师要根据新课改的要求，结合学生特点，科学合理地运用情境教学法、小组合作教学法、游戏教学法和信息技术教学法，进一步提高中学数学教学效率，促进学生全面发展。
2022年S1期 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K] [下载次数：2752 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 曹传秀;
运用问题式探究展开教学，是初中数学教师激活数学课堂的有效方法。问题是能够引导学生们积极参与到探究过程的有力工具，在初中数学课堂教学中，教师需要依据所要教学的内容去设计问题，依据教学过程去提出问题，遵循趣味性原则、目的性原则和分层性原则，设计生活化的问题情境，调动学生们的探究兴趣；积极引导与启发学生，学习解决问题；结合多元化的方法，发散学生的思维；设计有目的性的指导教学，积极反思教学内容。
2022年S1期 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K] [下载次数：711 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 王金玉;
综合素质评价作为高考招生改革中的一个重要参考依据，是转变育人方式改革的重要路径之一，是未来教育教学的发展方向。贵州省作为西部欠发达地区，对综合素质评价在高中学校的探索已进入崭新阶段。通过对贵州省学生综合素质评价的实证研究，基于问题导向，对综合素质评价未来发展提出几点意见建议，希望为扎实推进学校综合素质评价工作发挥重要参考价值。
2022年S1期 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K] [下载次数：1031 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 陈坤;
2020年10月13日，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案指出：“改革学校评价，推进落实立德树人根本任务；改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。”南坪实验小学2003年创建责任银行，经过18年五轮改革实践，构建与完善了“责任银行”课程系统，以责立规，以责立行，以责立能，以责立评，深化探索“责任银行”文化内涵，反思与展望，培育提升“责任银行”时代品质。
2022年S1期 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K] [下载次数：424 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 夏静;钱丙瑶;
“双减”政策的颁布和实施，使人们对素质教育更加重视。体育学科发展过程中，需要将潜在的教育弊端及时消除，根据实际情况建立科学完善的体育课程体系，提高体育教育质量和成效。文章对“以生为本”理念下小学体育教育中课堂转型实践的研究，是在体育教育过程中重视每一位学生全面综合性发展与个性差异性发展相结合的实践探索，把以学生为本的健康运动成长作为课程实施的着眼点和目标，在课堂实践活动中予以完善。
2022年S1期 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] [下载次数：1081 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 邢超;
随着“双减”政策的全面实施，如何更好地优化作业设计，成为每一位教师关注的焦点。“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长，提高作业设计的质量。那么，如何在减轻作业负担的同时，发挥作业的诊断、学情分析等功能?作为数学教师，应该如何布置弹性作业，才能既符合“双减”的要求，又能最大限度地提升教学效率呢?笔者在教学实践过程中，尝试以“说题”的形式布置作业，以此使作业在内容、形式、评价三方面都具有弹性。
2022年S1期 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K] [下载次数：1566 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 安杰;朱云;
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，始终把教育摆在优先发展战略地位。随着《新时代基础教育强师计划》文件出台，关于造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍有了纲领性文件引领。通过深入分析文件精神，并结合四川嘉祥教育集团在教师队伍培育方面多年来的实践探索，从培育教师职业根基、加强教师教育体系建设、推动优师资源均衡、完善教师保障体系四个方面进行探讨，以期为“强师计划”在中小学的实践路径提供参考借鉴。
2022年S1期 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K] [下载次数：897 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 吴旺英;
随着教学改革的不断推进，越来越多新的教学理念被应用到了教学中，有效地推动了教学改革的推行。随着英语改革的不断推行，人们越来越重视教学领导力对于学生学习的发展，具有较好领导力的教师，能够丰富教学内容和教学目标，有效激发学生的学习积极性，进而提高学生的英语能力。基于此，该研究结合实际教学经验，对英语课堂变革与教学领导力提升之间的关系进行探析，并提出了自己的见解和看法。
2022年S1期 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 肖沿;朱海东;
随着我国教育事业发展的速度不断加快，学校心理健康教育成了当前学校管理与青少年心理健康发展的重点方向。学校心理健康教育的辅导与咨询服务特别重视心理学的教育应用，和学生一起处理成长中所碰到的心理问题和心理障碍，帮他们规整情绪，使他们的身心能够健康发展。该研究以学校开展学校心理健康教育为主要视角展开分析提出心理咨询创新发展与心理咨询合理发展的有效路径。
2022年S1期 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] [下载次数：1937 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 于峰;卢美娜;蔡云菲;
中国民族音乐在中小学音乐教学中应用的价值主要体现在审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值，使学生获得审美体验、创造力与文化传承的自觉性。在开展民族音乐教学与传承工作中，构建与利用民族音乐课程资源，坚持引进来与走出去相结合，促进民族音乐在中小学音乐教学中的传承。
2022年S1期 150-151+171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] [下载次数：2392 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：0 ] - 甘秉洪;
《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》确定要对高考进行综合性的改革，要在高中阶段实施新的课程标准。在新的高考政策当中会更加注重“立德树人”,注重学生的综合素质培养和提升。对于广大考生新的高考政策也会更加公平和科学。面对新的高考形式，高中阶段的物理教师需要进一步提高物理实验教学的有效性，也要有意识地推进物理实验教学模式的创新，更要注重学生的物理学习过程和能力提升，以提高高中物理教学质量和学生综合实践能力。
2022年S1期 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K] [下载次数：1469 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：0 ] - 孙常吉;
新时代迸发出新活力，美术教育是学生综合素质全面提升的必要课程之一，有助于开阔学生看世界的视野，丰富学生对于世界多彩的认知度，拓宽社会生活的交际圈。美术课堂改革是符合社会发展趋势，切合以人为本教学理念的改革，转变传统的美术教育方式，在寓教于乐创新美术教学方式方法中增强美术课堂教育的时效性、有力性，使美术教学更能够落地开花，在学生的心中播撒对于美术不同方面认识的种子，使之将对于美术的热爱和理解，变为无形的内生动力，推动其他学科综合进步。言传身教在美术学科中是不可或缺的重要环节，教师的示范带动作用，有助于学生高效高质地学习美术知识，更好地推动学生们绘就属于自己的美丽画卷。
2022年S1期 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高颖晖;王斌;史宏涛;
体育教学变革的指导思想是“健康第一”,目的是为了提高学生的整体健康水平，帮助学生建立良好的健康观，而教师作为体育教学课程的领导者，教师的教学领导力对推进体育教学变革具有重要的意义。教学领导力体现在多个方面，包括教学思想，教学课程的规划力，教学课程的开发力及教学评价等。在体育教学过程中，了解教师如何提升教学领导力，能够更深切理解教学领导力对体育教学变革过程的作用。
2022年S1期 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K] [下载次数：1183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 陈蔼;
传统艺术手工艺品是我国优秀传统文化的一种体现形式，同时也是具有特殊价值的传统文化遗产，对我国优秀传统文化的发展起到了推动作用。如何将传统艺术手工艺品与中小学美术课堂的教学内容结合在一起，帮助中小学生掌握更多的传统文化，这已经成为中小学美术课堂教学的重要组成部分。在对传统艺术手工艺品对中小学美术课堂的重要价值分析的基础上，提出传统艺术手工艺品在中小学美术课堂中应通过结合传统艺术手工艺品扩大教学范围；引导学生以兴趣带动自主实践；带领学生从欣赏中感受优秀传统文化；促使学生在艺术传承中进行情感熏陶等方式体现其优秀的文化价值。
2022年S1期 161-162+168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1142K] [下载次数：694 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 陈曦;
中华优秀传统文化是我国几千年来积淀的文化瑰宝，传统文化教育是新时代基础教育不可或缺的重要部分。将传统文化教育与德育融合起来进行教学实践探索，既有现实可行性，也具有深远的教育意义。可在制度建设、教学实践、教师队伍建设中探索传统文化建设与德育的有效融合。在教育教学实践中应避免形式主义、避免过犹不及，以及把握与时俱进等主导思想。
2022年S1期 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K] [下载次数：1613 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 董静萍;
中小学音乐教育的目标是培养全面发展的人，而非音乐专业人才。音乐作为一门艺术学科，不仅要教会学生掌握一些音乐的知识和技能，更要注重培养学生的艺术修养，进而提高学生的审美素养。从分析中小学音乐教育的要求着手，针对音乐教学中存在的重知识轻能力培养的问题进行分析，提出新课程改革理念引领下的高效音乐课堂的建构策略。
2022年S1期 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K] [下载次数：1254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 龚青铧;
在我国的历史长河中，诞生了许多优秀的中华传统文化，对整个中华民族的发展与进步起到了重要的影响作用。对于任何炎黄子孙而言，其重要的研究课程之一，就是怎样实现中华民族优秀传统文化的传承，将祖先的优秀文化发扬光大。在高中语文教材中，其所包含的传统文化及其多样，有效推动了优秀传统文化传承工作的开展。语文教师应当将该课程的优势充分体现出来，全身心投入到中华优秀传统文化的传承工作中去，将其发扬光大。文章主要依据我国高中语文课程教学的具体情况，着重分析传统文化继承与发展的必要性和策略，以此培育学生学科核心素养的价值研究。
2022年S1期 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K] [下载次数：1817 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：0 ] - 李爽;
当前社会需要的人才是创新型、复合型人才，所以本文就针对当代学校音乐教育人才培养模式展开了探讨，通过对当前的人才培养现状进行分析，指出当代学校音乐教育应该从制定明确的人才培养目标、完善和优化课程体系、加强师资队伍建设、通过实践教学提升综合素养等路径来实现培养创新型、复合型人才的教学目标。
2022年S1期 172-173+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K] [下载次数：537 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 周静;李桂峰;
随着新文科理念和教育改革的不断推进，对基础教育阶段的历史教学也提出了更高的要求。关于历史课堂教学既要贯彻新文科教育理念，又要基于历史教学的现状和问题有针对性地实现教学模式的改革，树立正确的教学理念、创新教学模式、理论联系实践，锻炼学生的综合能力，提升学生的历史综合素养。
2022年S1期 174-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] [下载次数：1241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 王洪妮;李洪波;
安全问题是中小学生在体育课程中常见的问题，对学生造成安全威胁的主要原因有教学设施不符合学生的实际需求、缺乏有效的课前准备、没有为学生提供完善的保护措施等等。基于此，本文的中小学体育教学的安全现状进行分析，同时也提出了相应的完善措施，从而降低安全事故发生的概率。
2022年S1期 177-178+181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K] [下载次数：907 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 陈怡;
在核心素养视域下，重庆市渝北实验小学于2018年秋成功申报了重庆市教育科学规划重点课题：“基于小能人核心素养培育的实践研究”。在历时四年的认真研究中，渝北实验小学挖掘本校近200年厚重的历史文化底蕴与现代教育与文化相融合，以建设“小能人”素质教育校本课程为突破，打造“小能人”育人模式的教育改革，践行“面向大世界，培养小能人”办学理念，落实“立德树人”根本任务，培养学生的必备品格和关键能力，取得了丰硕的办学成果。
2022年S1期 179-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K] [下载次数：614 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 贺小平;
根据《普通高中英语课程标准(实验)》提出的教学改革要求，在英语教学中，教师应设计教学活动构建高效的英语课堂教学模式。思维导图作为一种独特的教学方式，利用图画、文字等综合效能，再辅助发散性思维教学，对促进学生英语学习有积极的促进作用。本文结合高中英语课堂教学，从问题引领、视图理解、词汇识记、活动透析等方面深入浅出，剖析英语阅读教学中创设有意义的活动，提高学生英语词汇识记，创造性地使用英语语言综合运用能力，进而培育学生英语学科核心素养。
2022年S1期 182-183+188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K] [下载次数：7125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：119 ] |[阅读次数：0 ] - 唐浩;
随着社会的发展变化，当今学校教育的生态随之发生了许多新的变化。本文探讨新时代学校建设发展中，如何构建一个良好的生态型领导集体，以引领学校优质发展全面发展的价值探索。
2022年S1期 184-185+191页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨静;
重庆市江北区洋河花园实验小学构建“六一”少年成长教育德育品牌，以此作为培育学生核心素养校本化的具体措施，不断探索与创新新时代学校德育教育的路径，取得优异的办学成绩。根据立德树人根本任务教育的总体要求，结合学校少年儿童培养目标和德育工作实际，推出了“六一”成长教育德育品牌的“四维”育人体系。
2022年S1期 186-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 余位河;
重庆市第37中学在“传承红色基因，培育时代新人”思想指导下，紧扣立德树人根本任务，以“红星照耀我成长”为主题，深入开展党史进校园主题教育活动，创新“五位一体”的实践策略，引导青年学生从党史宝库中汲取精神营养，增添成长动能。自2016年以来，学校连续7年坚持在中学政治课教学中探索“让党史教育，红色文化浸润学生心田”的党史学习教育常态化长效化的德育模式，成功构建起目标导向、氛围营造、教师引导、课程建设、实践活动和督导评估六大要素有机统一的“六个红色”党史进校园主题教育实施策略，形成了老师主动上党课、学生积极学党史的中学政治课教育教学的德育特色。
2022年S1期 189-191页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K] [下载次数：1068 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 左清云;
党的十九大提出办人民满意的优质教育战略部署，全国各级各类学校都把加强教师队伍建设提到高度重视的议事日程。坚持以人为本的教育关怀理论加强对农村学校教师的物质关怀和情感关怀，是加强农村学校教师队伍建设的重要支撑，有助于教师获得身份认同与自我价值的实现。
2022年S1期 192-193+196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K] [下载次数：2002 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 苏美兰;
随着社会经济的发展，幼儿园标准化建设得到社会的广泛关注。学前教育不仅关系到儿童发展，而且与国家发展和民族未来有重要关联。加强幼儿园标准化建设是促进学前教育发展的重要举措，同时也是我国学前教育未来发展的重要方向。因此，要根据时代发展需要，积极调整幼儿园布局，加强幼儿园标准化建设，促进学前教育健康发展。本文分析了当前幼儿园标准化建设发展中存在的问题，提出加强幼儿园标准化建设的策略，推进我国学前教育的健康稳定发展。
2022年S1期 194-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] [下载次数：1198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]
<正>2020年7月,教育部基础教育司启动国家级优秀教学成果推广与应用计划,北京市十一学校“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”(2014年基础教育国家级教学成果奖特等奖),被全国10个省市12个示范区选择为推广应用成果。该成果立足学生发展,基于实际问题,构建了一套育人模式的新体系,包括顶层设计、选择性课程以及实践操作的流程方法,为落实国家课程方案、实现学生全面而有个性的发展提供一个实践模型。自成果推广活动开展以来,十一学校结合线下、线上等多种活动方式,有序推动该项成果在各示范区的推广应用。
2022年S1期 197页 [查看摘要][在线阅读][下载 760K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>为充分发挥基础教育国家级优秀教学成果的示范引领作用,构建高质量教育体系,2020年12月,教育部启动了基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划,并确定了60个基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区。按照“自主、自愿”原则,各示范区在两届评选结果中共选择了73项成果开展应用工作。一年来,示范区的工作取得了哪些进展?优秀教学成果推广应用取得了哪些好的经验?
2022年S1期 198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1469K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>根据基础教育国家级优秀教学成果推广应用的工作要求,以落实“双减”政策为导向,为推动全国各地提高作业设计与实施质量,有效减轻学生过重作业负担,基于23个作业成果推广应用示范区的需求,上海作业团队着重围绕专题培训、展示研讨、项目研究、成果引领等方面有序地推进成果推广应用工作。在作业成果推广过程中,形成了以下一些基本经验与做法。第一,注重需求调研,倡导按需提供专业支持。通过问卷和交流,了解各个应用示范区对于提升作业设计质量的具体需求。例如,有的应用示范区最需要的是提供作业设计的工具支持并进行工具应用的相关指导,
2022年S1期 199页 [查看摘要][在线阅读][下载 2084K] [下载次数：1119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]