- 刘基葵;
中国文化源远流长,漫长的历史孕育了丰富的传统文化,成为中华民族珍贵的瑰宝。对中国当代教育而言,传统文化是最优质的教育资源之一,利用好传统文化进行教育,有利于提高学生的文化素养,有利于培养学生的文化自信。重庆市合川区新华小学开展以弘扬中华优秀传统文化与地域文化特色融合发展的办学实践,提出了"濡染三香,乐聚新华"的主题文化,开发了"书香、墨香、心香"三个系列的"三香文化"课程,提出了"三香"教育的五大维度。在以文化人、立德树人的学生核心素养培育中取得积极的办学成果。
2020年S2期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：658 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 严达强;
党的十九大报告指出:"文化是一个国家,一个民族的灵魂。"学校文化不仅彰显一所学校的核心理念和发展方向,更体现这所学校师生的精神风貌。垫江九中坚定文化自信,确立"立德新民,奠基未来"的校园文化核心理念,按照"立德树人"根本任务要求构建学校文化建设的基本形态,在学生心灵中埋下真善美的种子,引导学生浸润在书香校园里,在"拔节孕穗期"健康成长,有力地促进学校教育教学改革发展,以实际行动办人民满意的优质教育。
2020年S2期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：472 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 谌清淑;
"和"文化在中国传统文化中源远流长,在五千多年的文明发展中,中华民族一直追求、传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。重庆市渝北区空港新城人和街小学以"接地气、沾校名、重校情",提出"让每个生命在和美中绽放"的办学理念,把中国传统文化中的"和"文化与学校的"和美"文化融合发展,构建学校"和美文化"的核心理念,以提升学生核心素养为育人目标,取得了良好的办学成果。
2020年S2期 7-8+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：415 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 邱发见;
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,坚持五育并举,全面发展素质教育。深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。校园文化既包括学校有形的物质文化,也包括无形的精神文化,校园文化更是学校传授社会主义精神文明和中国优秀传统文化的重要阵地。地处三峡库区边远农村的重庆市开州区敦好镇中心小学,在兴教办学中始终坚持把加强校园文化建设放在培育学生核心素养的首位,因地制宜开展校园文化建设系列相关文化活动,取得了良好的办学成绩。
2020年S2期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：878 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 邓发国;
教育部关于《中国学生发展核心素养》总体框架指出:"中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养全面发展的人为核心。"我校是一所单设初级中学,每年秋季都有一批从小学升入初中的学生,意味着他们在求知成才的道路上踏着年轮重新开始行走。抓好初中生在校园生活三年时间的入学起步教育,对完成基础教育阶段人才培养的重大任务,具有十分重要的意义。
2020年S2期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 程德生;
在现代教育体系中,加强教学管理,提高校长教育教学领导力和实施素质教育的能力,是有利于学校发展的。新时代的学校不仅要有新的办学思想,还要强化学校目标管理,提高学校整体效益。要促进学校全面发展、形成新的办学特色、取得新的办学成果,就需要努力提高校长对学校的目标管理能力。
2020年S2期 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 徐嘉南;
长期以来,资源型城市为我国的经济建设贡献了大量的能源及原材料。但是随着国家经济发展方式改革,由计划经济转变为市场经济,资源型城市的发展转型迫在眉睫。人力资本的提升在资源型城市转型的过程中发挥着重要的推动作用,终身教育体系的完善和发展是改变人力资本水平的重要因素,而切实从资源型城市人力资源特征出发谋求资源型城市终身教育体系发展,关键在于正确认识基础教育对于终身教育体系发展的重要作用,因地制宜地从全面普及、融通协调及优质发展方面着手实现终身教育体系发展对于资源型城市转型发展的推动作用。
2020年S2期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：372 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高海英;陈玲;
当前,幼儿园普遍存在环境创设不能最大化满足幼儿体验需要、一日流程学习形式低效等问题。实践发现,优化的环境和一日流程可以更好地促进幼儿和谐健康发展。混龄编班创设班级"小社会",促进3-6岁幼儿社会性的良好发展;生活化、有层次、能自主的游戏环境,满足幼儿个性化需求;结合幼儿生理特点设计一日流程、挖掘生活环节的教育功能,更利于幼儿在体验中健康成长;发展性评价,保障了幼儿教育实效。成果推广中,参与园和应用园在办园水平评估、家长评价、社会口碑等方面显著提升。
2020年S2期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：866 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡燕玲;
对于儿童来讲,图画书的介入可以让儿童从无意识当中了解到外界的环境。让儿童早期阅读图画书,可以发展儿童的语言表达能力,让他们在家长辅助引导的过程当中,可以深入对图画书内容的理解进行掌握,从而可以更高效地提升幼儿的表述能力。因此,图画书的早期阅读对儿童的语言表达能力有重要的影响和作用。
2020年S2期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：2666 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ]
- 孙仞美;
幼儿早期阅读能力的培养不仅促进幼儿思维能力和语言能力的发展,还为今后的学习奠定良好的基础。文章简要探讨了早期阅读能力培养的意义,并分析幼儿早期阅读原则和影响因素,从而提出一些行之有效的培养措施,为今后的幼儿阅读教学提供一定参考。
2020年S2期 52-53+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：4866 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 杜文秀;
幼儿教育是整个教育体系中最为基础的部分,且幼儿教育教学的有效开展,能够在较大程度上激发出幼儿的学习兴趣,为幼儿以后的学习发展奠定良好基础。由于幼儿的年龄相对较小,对于抽象性的知识无法理解,因此绘本阅读成为幼儿教育中比较受欢迎的一种教学方式,绘本本身的色彩非常丰富,其中的内容是图片与文字相结合的形式,能够吸引幼儿的学习注意力,促使幼儿更容易理解相关内容。因此,幼儿园教师要加强对绘本阅读教学的重视,并且还要结合实际情况,制订合理有效的策略,以此提高绘本阅读教学的有效性。
2020年S2期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：5675 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：64 ] |[阅读次数：0 ] - 郭书明;
由于低年级儿童认知、理解等能力较低,所以识字教学难度较大。对此,应该积极通过情境教学方法吸引孩子注意力,使其可以轻松、主动学习汉字。在阐述小学低年级识字教学问题基础上,明确识字教学中应用情境教学方法的必要性,同时提出相应的构建策略。
2020年S2期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：5263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：77 ] |[阅读次数：1 ] - 张伟;
中国拥有丰富的优秀传统文化,当代中国文化自信正是来源于中华民族深厚的传统文化。书法艺术是最具特色的中华优秀传统文化之一。重庆市铜梁区第一实验小学作为重庆市书法艺术教育示范学校,认真按照《义务教育语文课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》的相关要求,多年来坚持不懈地开展书法艺术特色教育,把"习字习德,练字炼心,写字育人"作为传承中华优秀传统文化,提高学生审美情操,培育学生核心素养,落实立德树人根本任务的重要抓手,取得了积极的成效。
2020年S2期 60-61+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：993 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 聂心勇;
中国书法是中华民族的文化瑰宝,是以汉字为载体的一种艺术表现形式,是人类文明的宝贵财富。2013年1月18日教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。书法教育作为单列学科,在师资、教材等条件还不够完善的情况下,开展以校为本的校本研究必须在师资培养、课程研究、课堂教学等方面进行专题研究,全面落实书法教育教学工作,提高书法教育质量。
2020年S2期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 艾志勇;
2019年10月20日,习近平总书记在第六届世界互联网大会召开的贺词中指出:"今年是互联网诞生50周年,发展好,运用好,治理好互联网,让互联网更好造福人类。"充分利用"互联网+"提供的现代信息技术对于地处少数民族边远地区的农村小学而言,是积极探寻校外优质课程资源,促进农村学校教育教学改革,丰富课程教学内容不可缺少的有效途径。应在树立新思维、发掘优质资源,扩展广度、建构"新课堂"方面积极探索。
2020年S2期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：367 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王振英;
在当今信息科技时代,信息技术在社会各领域都得到了日益广泛、深入地应用。在现代教育技术的支撑下,教学的现代化水平不断提高,教学手段变得更加丰富多元、智能先进,使教学效果与质量都得了显著提升。在分析信息技术应用于课堂教学的基础上,重点研究了初中语文教学与信息技术融合的实践策略,以期为进一步提升初中语文教学有效性,提供一定的参考与支持。
2020年S2期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：1502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 赵华容;
提高学生语文学习与写作能力的一个重要基础条件就是培养学生的阅读素养,提高阅读能力。通过品对话语言,鉴人物内心;品心理语言,鉴人物性格;品诗意语言,鉴人物形象;品个性语言,鉴人物品质,实现语文课堂教学中激发学生对整本阅读的兴趣,进而达成小学语文统编教材古典名著单元整本阅读的教学目标。
2020年S2期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：999 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 李慧香;
以余映潮老师古诗词教学为例具体谈学法指导,从朗读指导的具体安排、文意把握的提纲挈领、描述诗意的牵线搭桥、评析诗句的巧妙点化等四个方面,对学生进行技能训练,循序渐进,得体得法,具体精妙。
2020年S2期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：1209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 杨伯峰;南小民;
《普通高中语文课程标准(2017版)》中提出在语言积累和研究的过程中,必须要重视培养学生的语言积累能力,树立良好的语言习惯,提高学生对古文字的敏锐度,主动探究祖国语言文字的魅力,发自内心的热爱语言文字。文章在强调把握古今汉语文字的异同是传承优秀文化作品的关键的基础上,针对古文字在高中语文中的教学运用进行思考并提出了教育教学实践中的策略。
2020年S2期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：9245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孙英;
随着教学改革的深入,教学工作必须摒弃传统的硬性输入,应以学生为教学主体,来实现教学效果的提升。小学语文阅读教学中,教师需要充分运用背景知识相关教学资源来提升学生的阅读能力。在讨论背景知识的含义与分类的基础上,从其重要性出发,明确其在教学工作中的作用。进而讨论背景知识在实际教学工作中的运用并充分体现出其在小学阅读教学中的价值,以期明确背景知识教学方向,为小学语文阅读教学提供参考。
2020年S2期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：1051 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 潘松;
根据《普通高中语文课程标准(实验)》要求,现行高中语文课程教材中有大量经典作品阅读教学内容。这些内容既是高中语文课程的经典课文,又是中华优秀文化的重要组成部分。依据中学语文教学的基本目的,即语文知识的传授;语文能力的形成;人文情怀的培养。在高中语文教学实践中应重点抓好经典文学作品的阅读教学,建立良好的经典作品阅读机制,让经典文学作品对学生知识体系的形成和人文情怀中道道品质的提升产生积极的作用。
2020年S2期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：1043 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 黄勇;
语文思维是用语文的语言表达情感,是语文世界里的心脑悦动,是语文活动留下的心灵痕迹。语文课堂是语文思维形成的重要阵地之一。本文以《植树的牧羊人》一课的教学设计为例,探究"四步"自主课堂对学生语文思维能力提升的重要意义。"四步"即指课前自主学习、课堂分享成果、课上质疑探究、当堂巩固提升。"四步"唤醒了自主意识,"自主"助力了思维能力的提升。
2020年S2期 80-81+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：580 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 晏成方;
小学语文教学中一直存在知识、能力与情感的矛盾,素质教育改革后将认知目标与情感目标深度结合,把情感、态度、价值观作为教学的重点之一。基于此,本文对小学语文情感性课堂教学策略进行分析,从语言、行为、情绪等角度开展语文教学,旨在为学生带来积极情感体验,发展情感思维。
2020年S2期 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：1126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 李才权;
本文以"初中语文说明文教学研究"为主体,围绕说明文文体教学理念与实施进行论述。教学理念设计上,从人文性与实践性角度入手,帮助学生提升人文素养与运用能力;说明文教学实施上,先选择适合的教学方法激发学生学习兴趣,然后多关注文本逻辑结构的传输,增强学生的语文思维能力,最后加强语言分析,锻炼学生语言表达能力,提高初中语文说明文教学效果。
2020年S2期 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：1028 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 汪建德;
高中语文教材中的爱国人物形象教学,不仅能落实新课程标准中的立德树人理念,还能培养学生的爱国精神。本文通过对爱国人物形象进行价值分析,可知其在德育、智育与美育上有独特的价值;通过课内教学与课外实践教学研究,旨在为爱国人物形象教学提供参考。
2020年S2期 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：1395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ] - 石开华;
作文教学是整个语文教学的"半壁江山"。积极开展写作教学课程改革,探索走出困境的有效途径,重点要立足儿童生活,帮助学生不断积累写作素材;要注重读写结合,通过模仿进行过渡;要强化实践训练,提升学生写作素养。
2020年S2期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：2043 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：45 ] |[阅读次数：0 ] - 成波;
本文以"任意角的三角函数"概念课为例,对高中数学课堂中使用问题驱动模式的缘由与过程进行论述,阐述实际运用策略,旨在提高数学课堂质量,促使学生思辨能力提升。
2020年S2期 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：2236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：0 ] - 陈兵;
基于对原型-模型与数学模型相关概念的论述,阐述高中数学阶段的几种建模模型,并重点从教材、试题与社会生活三个角度,探究如何建立数学模型,发展学生的建模思维,为高中数学建模课堂教学提供参考。
2020年S2期 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：2029 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：0 ] - 刘体美;
应用题是小学阶段数学教学的重要内容。学生通过在实际生活中抽象出对应的数量关系,并用数学知识解答,整个过程实际上就是建模的过程。本文从教师与学生的角度,结合实际案例,对应用题分类建模的教与学进行辨析,旨在提升小学生数学应用题学习质量。
2020年S2期 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1569 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 陈传霞;
新课改背景下,初中英语越来越重视对学生语篇理解和整篇阅读的认知与感悟能力的培养。英语教师要深度分析有效的文本阅读对构建英语高效课堂的价值意义,根据文本特征有针对性地精心设计阅读教学活动,培养学生的英语阅读技能。通读全文,复述语篇,构建中学英语高效课堂,提升学生英语感知能力与英语核心素养。
2020年S2期 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：2397 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：0 ] - 王卓;
翻译不仅是一门富有创造性的语言艺术,更是一种方法和策略,在母语和外语习得之间起到桥梁作用,是中学英语学习中是不可或缺的一种思维品质。然而在现阶段关于翻译与中学英语学习间的讨论并不常见,因而研究在明晰翻译与中学英语学习间关系的基础上,通过对当前中学生英语学习常见的语言错误特征及原因分析,尝试探讨在当前中学英语学习与教学如何充分发挥翻译模型建构的媒介作用,提高中学生的二语习得效果。
2020年S2期 105-106+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：381 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李宝才;
目前,在开展中学物理课堂教学时,基于核心素养的教学越发受到各界人士的关注,可以将以核心素养为导向的物理课程价值要求充分体现出来。物理教师在开展授课时,要从物理学的基本概念、科学研究的价值观、科学研究的思想方法等多个角度探索核心素养下的物理教学新模式和方法。利用多样化的教学方法,通过科学研究的方式,调动学生学习物理的兴趣,并对他们真实的情感体验加强重视,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进中学生的全面健康发展。
2020年S2期 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] [下载次数：1024 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 陈维港;
在知识经济的社会中,不仅需要具备较强的理论基础,还需要具备较强的实践能力。高中物理在理科学习中占有重要的地位,想要学好高中物理仅仅通过熟悉课本上的知识还是不够的。只有科学的引导学生使用实验验证理论,加深对理论知识的理解,那么长久下去,才可以在对理论实施进行全面深入的掌握。增强学生的动手能力,培养学习高中物理的兴趣,促进探究真理的精神。但是,现行的高中物理教学课堂上,存在明显的动手机会少,能力偏低等问题。因此,本文提出需要探究的主要问题,之后,结合现状,分析高中物理教学中培养学生动手能力的重要价值和延伸路径。
2020年S2期 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：353 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张军;
自主学习使学生的学习由被动变为主动,契合素质教育要求,对学生的历史学科核心素养提升和全面发展具有积极的裨益。在初中历史教学中,教师加强对学生自主学习的有效指导,具有积极的理论与现实意义。本文先对自主学习进行了概述,在此基础上,重点研究了初中历史教学中学生自主学习的有效指导策略。
2020年S2期 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：733 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 范艳华;
音乐是小学生喜欢的艺术类课程,包括演唱、演奏、表演、创编等,可提升学生艺术能力。世界上没有两块相同的树叶,学生也是如此,因其独立的思想与个性要求教师以人为本,发挥学生个性优势,不但为其构建可以展示的舞台,保护与发展学生个性,还通过具体教学过程,渗透情感,让学生在创新学习过程中获得良好的情感。旨在通过此加强学生心理健康教育。
2020年S2期 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：455 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 翟敬群;
倘若艺术教育被边缘化,STEM教育模式将由于偏重于科学技术的学习而无法达到全人类均衡教育的长远目标。因此,科技与艺术在STEM课程中的再解构,不仅仅是一个艺术在STEM课程中如何安放的问题,而且是实现艺术与科学平等对话的新的方法论。本文介绍了通过学习环境的设计、课程内容的设计、学习内容的表达以及教学互动这四个方面来实现科技与艺术在STEM课程中的再解构。并且介绍了再解构的必要性与作用。
2020年S2期 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李长毅;
党的十九大提出"科技兴国""人才强国"的战略任务。国家要长远发展,必须提高公民的科学素养。而青少年学生作为我们伟大的中华民族建设未来的希望,从小培养他们的科学素养是我国基础教育的一项十分重要而艰巨的战略任务。因此,我国的基础教育应致力于培养学生敢于创新,勇于质疑,善于探索的精神,引导他们用科学的眼光去看世界,去分析问题,发展其创新能力,成为未来优秀人才与社会主义建设事业的合格接班人。本文将从在新时代背景下分析科学素养的内涵,针对当前中小学生科学素养的现状,解决问题的引导方法,不断提高中小学生科学与创新意识等方面进行有效探讨。
2020年S2期 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：1887 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 杨华;
我国基础教育教学是基于学科设置,教材是教学材料与载体,课堂教学是贯彻与落实教育思想的具体路径。随着教育理念的深化,现在中学教育强调核心素养培养,因此需要让核心素养融入育人目标和课程体系。加强专业学科体系、课程教材体系、课堂教学体系"三大"体系建设,推动教育家教学工作发展,从而夯实学科育人根基。本文从加强学科体系与教材内容、教学方式改革入手,研究促进三者的有效结合,从学科教学转向学科育人,培育学生学科核心素养,促进学生全面发展为育人目标。
2020年S2期 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：888 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ]
- 杜勤国;
生活课程是指来自学生生活的教育资源,依据学生生活而教育,为学生生活向善向美需要而教育的课程。合理运用生活课程,培养学生坚强的意志品质,因时预设衔接教育课程,培养克服困难高度明确的自觉性;因事预设生活教育课程,培养遭遇挫折持之于恒的坚韧性;因需预设特色教育课程,激发面临挑战当机立断的果断性;因势预设活动教育课程,培养适应社会自我完善的自制力。
2020年S2期 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘波;
高中历史学科具有很强的科学性、知识性和思想性。在新课程改革背景下,对高中历史教学提出了新的要求,在教学中,如何实现"立德树人",让德育渗透在课堂教学中,这是当前教育工作者面临的重要问题。在本文中,主要是分析高中历史课教学中德育渗透的现状,然后提出了教育的有效对策,旨在为相关研究提供参考,促进德育渗透,加强对学生的潜移默化,不断培养综合型的人才。
2020年S2期 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：1294 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 张磊;
小学道德与法治课的目的在于塑造培养小学生的人格建立,帮助他们培养正确的行为习惯。将德育充分运用于小学阶段的道德与法治课程之中,也可以促进学生对于情感方面的认知与体验,帮助小学生健康快乐地成长。因此,学校要从转变教育理念、改进教学方法、合理利用案例、注重理论与实践结合四方面努力。
2020年S2期 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：1991 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ] - 陈瑾;陈后林;
在深入贯彻党的十九大精神,落实立德树人教育根本任务中,培育中学生的法治素养是中国学生全面发展的重要内容。从微观层面看学生个人的成长,只有提升其法治素养才能适应终身发展的需要;从教育事业的宏观层面看,培育学生法治素养是学校德育工作的重要战略任务。在落实"立德树人"的根本任务中,从以下三方面取得突破:以课程为基础,增强法治教育的针对性;构建灵动课堂,提高法治教育有效性;德法兼修,在法治教育中渗透德育。
2020年S2期 136-137+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：739 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 罗统碧;周蜜;
加强德育建设已经成为我国教育界的共识,立德树人教育的根本任务。落实立德树人的根本任务,要将德育贯穿于学校教育的全过程,体现在学校教育的各个环节,融入日常生活,形成德育常态化,细化管理,常抓不懈。本文探讨的是学校德育教育与学生日常生活化行为习惯养成有效结合,让学校德育课程、少先队活动、社团活动、班级文化建设等主要德育阵地回归生活,不断提高德育教育的有效性。
2020年S2期 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：440 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 任国君;
习近平总书记指出:"中国‘和’文化源远流长,蕴涵着天人合一的宇宙观,协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。"南川中学在过去80年薪火相继、教泽长流的学校文化传承中,与中国传统"和"文化融合发展,精心打造"和善、和美、和乐"的"三和"文化德育品牌,实施以善达人、以美育人、以乐润人的德育实践活动,全面落实立德树人根本任务,全力培养具有"家乡情怀,中国眼光,国际视野"的高素质人才,以丰硕的办学实绩树起巴渝大地一面教育旗帜。
2020年S2期 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陶正勇;
劳动教育对于一个人的成长具有特别的价值,是当代素质教育的重要组成部分。因此,本文从落实立德树人根本任务中"以劳立德、以劳增智、以劳创新"等方面提出:以劳育人,发挥劳动教育的综合育人功能;家、校、社互动共同培育学生的劳动意识;为学生创造劳动机会,培养学生的劳动兴趣和创新意识。
2020年S2期 143-144+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：1410 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 周世旺;
加强学校德育工作,特别是弘扬中华民族传统美德,搞好传统道德教育,在建设和谐社会、和谐校园中具有非常重要的意义。学校是传承人类文明的重要阵地,传承文明不能割断历史,不能割断传统的道德规范。对青少年进行传统道德教育,不忘来路,不忘历史,不忘文化传承,不忘初心,是学校德育工作的重要任务。特别是在深化改革开放的新的历史发展进程中,这种教育更显得很有必要。
2020年S2期 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：602 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ]